Архив рубрики «Методическая работа»

Вышел из печати третий в 2017 году номер научно-теоретического и методического журнала «Химия в школе».

Читайте в этом номере журнала:

• нефть Арктического шельфа и баженовская свита;
• урок химии в метапредметном контексте;
• к методике изучения галогенов;
• как составить электронную формулу атома;
• контролирующая функция школьного химического эксперимента;
• химическая олимпиада как форма учета достижений школьников при поступлении в медицинский вуз и др.

Напоминаем, что подписаться на журнал «Химия в школе» можно с любого номера:

• на бумажную версию с доставкой в почтовый ящик — здесь или здесь;
• на электронную версию (что существенно дешевле!) — по этой ссылке.

Выписывайте и читайте лучшее профессиональное издание для учителей и преподавателей химии России — журнал «Химия в школе»!

Интересное видео обнаружили недавно наши редакторы на сайте «Домашняя наука» (home-science.com), а также на странице «Я ЛЮБЛЮ НАУКУ» социальной сети Facebook. И, конечно же, они спешат поделиться своей находкой с посетителями нашего сайта.

Ацетат натрия («горячий лед») — удивительное химическое вещество, которое, как известно, легко может быть получено даже в домашних условиях — при взаимодействии уксусной кислоты и гидрокарбоната натрия (питьевой соды). Охлаждением реакционной смеси ниже температуры кристаллизации удается получить пересыщенный раствор ацетата натрия. Малейшее воздействие на этот раствор (внесение кристаллика-«затравки», потирание стеклянной палочкой о стенки реакционного сосуда, даже просто опускание руки) тотчас же вызывает кристаллизацию соли. 

Поскольку процесс кристаллизации является экзотермическим, то получающийся лед оказывается горячим. Заметим, что кристаллизация протекает настолько быстро, что при некоторой сноровке даже удается получить объемные фигуры.

Посмотреть видеозапись опыта можно по этой ссылке.

Предостережение (перевод титров из видео): опыт может быть опасным, поэтому выполняйте его только под присмотром взрослых! Для опыта потребуются: уксусная эссенция (80 %), питьевая сода, вода.

Последовательность действий (перевод титров):

1. К 440 граммам питьевой соды добавьте 500 мл уксусной эссенции (80%).
2. Полученный раствор оставьте на час.
3. По истечении этого времени добавьте 100 мл воды.
4. В течение получаса медленно нагревайте смесь до тех пор, пока раствор не станет прозрачным.
5. После этого дайте раствору остыть.

Надеемся, что этот опыт показался вам интересным, и еще раз напоминаем о неукоснительном соблюдении правил техники безопасности при работе с кислотами и нагревательными приборами.

О том, как в российских школах «современный» урок с «инновационными технологиями» превратился в шаблон и перестал быть интересным и эффективным, рассказал недавно в «Учительской газете» (№7 от 14 февраля 2017 года) абсолютный победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Учитель года России — 2015», учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» городского округа Самара Сергей Сергеевич КОЧЕРЕЖКО.

Он считает, что методисты и учителя создали мифологизированную структуру уроков, отходить от которой теперь считается чем-то устаревшим. На самом деле «инновационность» таких уроков строится на повторении одного шаблона. «Если на уроке обучающиеся не угадывают тему занятия, если нет работы детей в группах с ватманами, если в ходе рефлексии не сочиняется синквейн, если не были использованы компьютеры и пульты для голосования, если не были отсканированы с помощью мобильных телефонов QR-коды, если не упомянуты слова «кейс» или «кластер», «квест» или «перевернутый класс», если учитель не переоделся в индейца, то ему начинают заявлять: «Ваш урок не по ФГОС». И учителя, не желая допустить такого конфуза, массово начинают строить свой открытый урок по мифологизированному шаблону, непременно оформляя его в виде технологической карты», — пишет C.С. КОЧЕРЕЖКО.

Он призывает вернуться к академической свободе педагога и оценивать учебные занятия не по перечню условных признаков, а по их реальному эффекту и содержанию. Разделение уроков на «современные» и «несовременные» учитель считает спорным. Он приводит результаты исследования качества образования PISA-2015, где одной из самых действенных стратегий назвали «обучение, где доминирует учитель, — учитель объясняет материал». По мнению Сергея КОЧЕРЕЖКО, «вывод должен заставить учителей и методистов задуматься: а всегда ли модное и популярное оказывается эффективным?».

Полностью прочитать статью Сергея Сергеевича КОЧЕРЕЖКО «Современный урок: мифы и реальность» можно по этой ссылке. 

(Кстати, в своей статье автор ссылается на книгу Дэйва БЁРДЖЕСА «Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными». Некоторое время назад ее мне активно рекомендовала Наталья Евгеньевна ДЕРЯБИНА. Приобрести эту книгу можно, например, здесь.)

При подготовке материала использована эта публикация.

В первой декаде февраля председатель Ассоциации учителей и преподавателей химии Тверской области Александр Евгеньевич СОБОЛЕВ и секретарь Ассоциации Денис Сергеевич ИСАЕВ приняли участие в обсуждении проекта Концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Естественнонаучные предметы» (Химия). Документ подготовлен авторским коллективом под руководством председателя Ассоциации учителей и преподавателей химии России, главного редактора журнала «Химия в школе» Людмилы Семёновны ЛЕВИНОЙ по заданию Российской академии образования.

Текст Концепции содержит описание роли и места учебного предмета «Химия» в системе знаний школьников о современном мире. В нем сформулированы цели и задачи реализации учебного предмета, указаны приоритетные направления развития химического образования, перечислены методы преподавания химии, основные формы и виды учебной деятельности при изучении химии, а также инструментарий и средства материально-технического обеспечения учебного предмета «Химия». В документе приведены рекомендации по использованию действующих и разработке новых УМК, включая электронные образовательные ресурсы и мультимедийные средства; описаны наиболее эффективные подходы к преподаванию предмета «Химия» и факторы, способствующие повышению качества преподавания; высказаны предложения по модернизации содержания и технологий химического образования.

Тверские педагоги предложили внести в текст Концепции следующие дополнения:

• вернуть в штатное расписание региональных институтов усовершенствования учителей (повышения квалификации работников образования) должности методистов-предметников;
• в программах переподготовки и повышения квалификации работников образования увеличить долю часов, отводимых на изучение профильных (предметных) вопросов за счет снижения времени, предусмотренного на рассмотрение общетеоретических (общепедагогических) тем;
• совершенствовать и оптимизировать систему подготовки учителей химии в высших учебных заведениях посредством разумного сочетания химической и педагогической компонент обучения; 
• отметить, что эффективной формой самостоятельной деятельности школьников является организация их работы в парах переменного состава (коллективный способ обучения — КСО);
• предусмотреть усиление роли эксперимента в химическом образовании: проведение демонстрационных опытов (в том числе видео- и проблемных экспериментов), выполнение обучающими лабораторных и практических работ исследовательского характера, домашних экспериментов и др.;
• отметить повышение роли профессиональных сообществ учителей и преподавателей химии в развитии химического образования;
• отметить необходимость организации внеурочной деятельности школьников не только на уровне образовательного учреждения, но и на муниципальном и региональном уровнях, например, в рамках работы региональных ассоциаций учителей и преподавателей химии.

Высказаны также были и другие замечания.

Внедрение Концепции модернизации химического образования в России планируется к концу 2017 года после широкого общественного обсуждения. Ее реализация рассчитана на период до 2020 года.

Тверское региональное отделение Ассоциации учителей и преподавателей химии сердечно поздравляет учителя химии высшей категории МОУ «Многопрофильная гимназия №12 г. Твери» Светлану Валерьевну ИВАНОВУ с победой на муниципальном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Учитель года — 2017»!

Это решение авторитетного жюри явилось признанием педагогического таланта и высокого профессионального уровня Светланы Валерьевны.

Наши отдельные поздравления Светлане Валерьевне ИВАНОВОЙ в связи с победой в конкурсе зрительских симпатий, объявленном газетой «Комсомольская правда — Тверь»!

Желаем Вам, дорогая Светлана Валерьевна, дальнейших творческих успехов и удачи на региональном этапе конкурса «Учитель года — 2017»!!!

Фотографии с церемонии закрытия муниципального этапа конкурса:

Фрагмент финального выступления Светланы Валерьевны ИВАНОВОЙ:

Полностью данное выступление можно посмотреть на странице Светланы Валерьевны в социальной сети ВКонтакте по этой ссылке.

Репортаж с церемонии закрытия муниципального этапа конкурса «Учитель года — 2017», подготовленный Службой новостей телекомпании «Тверской проспект»:

Большое спасибо Наталье Анатольевне ЕВСТИГНЕЕВОЙ за предоставленные фото- и видеоматериалы!

Power Point — пожалуй, самая распространенная программа для создания презентаций, но благодаря этому стандартные шаблоны и встроенные стили оформления PPT «приелись» и вместо привлечения внимания стали навевать скуку. Однако Power Point — далеко не единственный доступный редактор презентаций!

Предлагаем обновить свой арсенал и познакомиться с четырьмя бесплатными онлайн-сервисами, которые помогут вам просто и красиво оформить презентацию к уроку и поделиться ей с учениками или коллегами.

1. PikToChart (ссылка)
Сервис предназначен для создания инфографики, презентаций, а также несложных, но стильных макетов для печати. Для регистрации можно использовать свой аккаунт на Facebook или ввести адрес электронной почты. Чтобы перейти в раздел презентаций, в левом боковом меню выберите Presentation.
PikToChart предлагает на выбор около десяти готовых бесплатных шаблонов презентаций и возможность создавать свои шаблоны. Для знакомства с функционалом выберите один из готовых шаблонов, например, Education Basic. Инструменты для редактирования презентации отобразятся в левом боковом меню. Очень удобно, что почти всё необходимое для оформления презентации здесь уже есть: готовая графика (фигуры, линии, иконки, фото), фоны для слайдов, разнообразные форматы текстовых надписей, а также интерактивные диаграммы, карты и возможность добавить видео по ссылке.
Готовой презентацией можно поделиться по ссылке или скачать в хорошем разрешении в форматах PNG/JPG — как в виде одной картинки, так и отдельных картинок для каждого слайда (правое верхнее меню).

Прочитать остальную часть записи »

Ричард Милвуд (Richard Millwood) из Брунельского университета (Западный Лондон, Великобритания) в рамках работы по проекту Евросоюза HoTEL (Holistic Approach to Technology Enhanced Learining — Целостный подход к технологиям развивающего обучения) разработал постер «Теории обучения». В нем ученый подробно проанализировал концепции и парадигмы каждой из известных теорий обучения с указанием их авторов и отнесением к той или иной научной дисциплине.

Напомним, что теория обучения — это раздел педагогической психологии, теоретически и экспериментально изучающий психологические условия эффективности взаимодействия учителя (преподавателя) и учащегося (студента).

Данная карта, безусловно, дает упрощенное представление об общей картине теорий обучения, но, тем не менее, позволяет связать воедино ключевые научные дисциплины, авторов, понятия и парадигмы.

Мы уверены, что представленная работа будет интересна посетителям нашего сайта. Для того, чтобы посмотреть постер в виде графического файла, щелкните мышкой на картинке вверху этой заметки. Скачать карту Ричарда Милвуда в pdf-формате (более высокого качества) можно по этой ссылке. Интерактивный вариант карты (на английском языке) доступен здесь.

Источник информации — тут.

Вышел из печати второй в 2017 году номер научно-теоретического и методического журнала «Химия в школе».

Читайте в этом номере журнала:

• об организации практико-ориентированной деятельности в процессе обучения;
• об использовании основ медицинских знаний при изучении химии;
• о формировании культуры здоровья средствами учебного предмета;
• об изучении электролиза расплавов и растворов электролитов;
• о роли растворителей в химических процессах;
• о химическом практикуме как элементе профильного естественно-научного образования;
• о количественном определении витамина С в биологическом материале.

Напоминаем, что подписаться на журнал «Химия в школе» можно с любого номера:

• на бумажную версию с доставкой в почтовый ящик — здесь или здесь;
• на электронную версию (что существенно дешевле!) — по этой ссылке.

Не лишайте себя удовольствия читать лучшее профессиональное издание для учителей и преподавателей химии России — журнал «Химия в школе»!

Открытые образовательные конкурсы, объявленные Тверским региональным отделением Ассоциации учителей и преподавателей химии, вызвали большой интерес у педагогов и учащихся не только Тверской области, но и всей России. К нам уже поступили конкурсные работы из Брянска, Вологды, Грозного, Курска, Нового Уренгоя, Хабаровска, Череповца, а также Башкортостана, Красноярского края, Мордовии, Чукотского АО…

Идя навстречу многочисленным пожеланиям коллег, а также учитывая возможные задержки с передачей информации в другие регионы, Оргкомитетом принято решение о продлении срока приема работ на все конкурсы, организуемые нашей Ассоциацией, до 15 февраля 2017 года (включительно).

Обращаем ваше внимание, что это последняя пролонгация. По организационным и техническим причинам дальнейшего продления срока приема конкурсных работ не будет! Настоятельно советуем всем, кого заинтересовало участие в следующих конкурсах Тверского регионального отделения Ассоциации учителей и преподавателей химии:

• I Открытый конкурс творческих работ «Химическая лаборатория»;

• II Открытый конкурс учебных презентаций «Мир химии»;

• IV Открытый конкурс дидактических игр «Химическая игротека»;

• V Открытый конкурс олимпиадных заданий по химии «Оригинальная задача»,

отправить свои работы в Оргкомитет в срок до 15 февраля 2017 года.

С правилами проведения всех конкурсов можно ознакомиться по этой ссылке.

Приглашаем всех желающих педагогов и школьников принять участие в Открытых конкурсах Ассоциации учителей и преподавателей химии Тверской области!

Известно, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Этот подход особенно справедлив в отношении химии, ведь зачастую хочется не только узнать, как записывается уравнение той или иной реакции, но и воочию посмотреть на то, что происходит при взаимодействии этих веществ. К сожалению, далеко не все школы имеют возможность оборудовать хороший, удобный и современный класс для проведения уроков химии, включающих демонстрационные опыты. Более того, многие интересные химические реакции в принципе не получится провести в школе, просто из соображений техники безопасности.

И здесь на помощь приходит великий и могучий Интернет, на просторах которого можно найти не только милые «ролики с котиками», но и весьма полезные видеозаписи демонстрационных опытов по химии. Конечно, их просмотр не заменит в полной мере того, что можно увидеть на уроке, но зато позволит лучше представить, как протекает интересующая реакция.

Подборку ресурсов «Увидеть химию» с описаниями и видеозаписями опытов, которые будут полезны на уроках и для самообразования, можно найти на образовательном портале NEWTONEW.COM по этой ссылке.