Архив рубрики «Публикации»

О том, как в российских школах «современный» урок с «инновационными технологиями» превратился в шаблон и перестал быть интересным и эффективным, рассказал недавно в «Учительской газете» (№7 от 14 февраля 2017 года) абсолютный победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Учитель года России — 2015», учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» городского округа Самара Сергей Сергеевич КОЧЕРЕЖКО.

Он считает, что методисты и учителя создали мифологизированную структуру уроков, отходить от которой теперь считается чем-то устаревшим. На самом деле «инновационность» таких уроков строится на повторении одного шаблона. «Если на уроке обучающиеся не угадывают тему занятия, если нет работы детей в группах с ватманами, если в ходе рефлексии не сочиняется синквейн, если не были использованы компьютеры и пульты для голосования, если не были отсканированы с помощью мобильных телефонов QR-коды, если не упомянуты слова «кейс» или «кластер», «квест» или «перевернутый класс», если учитель не переоделся в индейца, то ему начинают заявлять: «Ваш урок не по ФГОС». И учителя, не желая допустить такого конфуза, массово начинают строить свой открытый урок по мифологизированному шаблону, непременно оформляя его в виде технологической карты», — пишет C.С. КОЧЕРЕЖКО.

Он призывает вернуться к академической свободе педагога и оценивать учебные занятия не по перечню условных признаков, а по их реальному эффекту и содержанию. Разделение уроков на «современные» и «несовременные» учитель считает спорным. Он приводит результаты исследования качества образования PISA-2015, где одной из самых действенных стратегий назвали «обучение, где доминирует учитель, — учитель объясняет материал». По мнению Сергея КОЧЕРЕЖКО, «вывод должен заставить учителей и методистов задуматься: а всегда ли модное и популярное оказывается эффективным?».

Полностью прочитать статью Сергея Сергеевича КОЧЕРЕЖКО «Современный урок: мифы и реальность» можно по этой ссылке. 

(Кстати, в своей статье автор ссылается на книгу Дэйва БЁРДЖЕСА «Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными». Некоторое время назад ее мне активно рекомендовала Наталья Евгеньевна ДЕРЯБИНА. Приобрести эту книгу можно, например, здесь.)

При подготовке материала использована эта публикация.

Вышел из печати второй в 2017 году номер научно-теоретического и методического журнала «Химия в школе».

Читайте в этом номере журнала:

• об организации практико-ориентированной деятельности в процессе обучения;
• об использовании основ медицинских знаний при изучении химии;
• о формировании культуры здоровья средствами учебного предмета;
• об изучении электролиза расплавов и растворов электролитов;
• о роли растворителей в химических процессах;
• о химическом практикуме как элементе профильного естественно-научного образования;
• о количественном определении витамина С в биологическом материале.

Напоминаем, что подписаться на журнал «Химия в школе» можно с любого номера:

• на бумажную версию с доставкой в почтовый ящик — здесь или здесь;
• на электронную версию (что существенно дешевле!) — по этой ссылке.

Не лишайте себя удовольствия читать лучшее профессиональное издание для учителей и преподавателей химии России — журнал «Химия в школе»!

Известно, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Этот подход особенно справедлив в отношении химии, ведь зачастую хочется не только узнать, как записывается уравнение той или иной реакции, но и воочию посмотреть на то, что происходит при взаимодействии этих веществ. К сожалению, далеко не все школы имеют возможность оборудовать хороший, удобный и современный класс для проведения уроков химии, включающих демонстрационные опыты. Более того, многие интересные химические реакции в принципе не получится провести в школе, просто из соображений техники безопасности.

И здесь на помощь приходит великий и могучий Интернет, на просторах которого можно найти не только милые «ролики с котиками», но и весьма полезные видеозаписи демонстрационных опытов по химии. Конечно, их просмотр не заменит в полной мере того, что можно увидеть на уроке, но зато позволит лучше представить, как протекает интересующая реакция.

Подборку ресурсов «Увидеть химию» с описаниями и видеозаписями опытов, которые будут полезны на уроках и для самообразования, можно найти на образовательном портале NEWTONEW.COM по этой ссылке.

Вниманию посетителей нашего сайта предлагаем памятку, в которой в краткой, но ёмкой форме показаны отличия традиционного урока от урока, проводимого в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Надеемся, что представленная информация окажется для учителей полезной и будет использована ими в повседневной работе.

Для увеличения изображения кликните по нему мышкой.

P.S. С примерным образцом анализа урока по ФГОС можно познакомиться по этой ссылке. Электронный конструктор урока по ФГОС доступен здесь. 

Вышел из печати первый в 2017 году номер научно-теоретического и методического журнала «Химия в школе».

Читайте в этом номере журнала:

• химический комплекс Ленинградской области: история и перспективы;
• проблемно-поисковый метод при изучении химических реакций;
• использование химических задач в формировании здорового образа жизни;
• об окислительно-восстановительных реакциях в органической химии;
• экспериментальные задания при изучении темы «Гидролиз солей»;
• о сопровождении проектной деятельности учащихся;
• анилин: от истории вещества к его изучению в школе.

Напоминаем, что подписаться на журнал «Химия в школе» можно с любого номера:

• на бумажную версию с доставкой в почтовый ящик — здесь или здесь;
• на электронную версию (что существенно дешевле!) — по этой ссылке.

Откуда берётся ошибочное представление о нормировании труда учителей в каникулярный период?

Если директор школы преследует цель заставить учителя находиться в стенах школьного здания максимальное количество времени (и такое тоже встречается), то в каникулярный период учителю начинают объяснять следующую неправильную арифметику его педагогической нагрузки.

Директор говорит о каких-то мифических 36 астрономических часах за ставку заработной платы (при этом он прекрасно понимает, что нагрузка учителя исчисляется по его академическим часам). Таким образом, если у учителя есть одна ставка, которая равна 18 часам, то в каникулярный период она вдруг превращается в 36 часов! А уж если у бедного учителя часов больше 18, то ему ещё и «добавка» к этим 36 часам полагается. Вот и получается, что в период каникул в некоторых образовательных организациях начинают устанавливаться свои «местечковые» правила расчёта рабочего времени учителей.

Такие расчёты не имеют никаких законных оснований!

Подробнее — в статье ведущего научного сотрудника ФГАУ «Федеральный институт развития образования», кандидата педагогических наук (и, кстати, учителя химии по образованию) Александра Сергеевича ЗВЯГИНА, которую можно прочитать на портале EDUMSKO по этой ссылке.

Редколлегия сайта chem-teacher.ru пристально следит за всеми публикациями, касающимися химического образования. И, конечно же, мы не могли обойти вниманием статью кандидата химических наук Александры БОРИСОВОЙ «Химия в школе: 7 вещей, которые бесят», опубликованную недавно на образовательном сайте mel.fm:

«Уроки химии в школе всегда воспринимались как нечто необязательное. Химия — рекордсмен невыученных уроков и неусвоенных знаний. А ведь именно химия может дать вам уникальные способности понять названия на упаковках порошка или косметики и разобраться, вредно мясо или нет. Только в школе почему-то учат совсем другому…».

И хотя мы далеко не во всем согласны с позицией автора статьи, тем не менее предлагаем посетителям нашего сайта познакомиться с материалом (по этой ссылке), чтобы еще раз задуматься и поразмышлять о том, что и как мы делаем.

Было бы неправильным не упомянуть другую, более раннюю и более позитивную статью сайта mel.fm о нашем предмете — «18 гифок, которые влюбляют в химию. С чего нужно начинать уроки химии в школе» (читать здесь) [гифки — подвижные изображения в формате GIF — А.S.]. Уверены, что эта статья не только доставит вам удовольствие, но и может оказаться полезной в повседневной работе.

Научно-теоретический и методический журнал «Химия в школе» предназначен для учителей химии средних общеобразовательных учреждений, преподавателей химии средних специальных и высших учебных заведений. В нем публикуются материалы, способствующие повышению квалификации учителей, актуализации их научной и методической подготовки в соответствии с запросами современного общества и требованиями ФГОС.

Содержание журнала определяют традиционные разделы:

• «Наука и промышленность»;
• «Методика и обмен опытом»;
• «Консультация»;
• «Химический эксперимент»;
• «Внеклассная работа»;
• «Из истории химии»;

и рубрики

• «Педагогическая наука»;
• «Федеральные государственные образовательные стандарты»;
• «Готовимся к изучению химии»;
• «Готовим учащихся к ЕГЭ»;
• «Начинающему учителю»;
• «Профилизация обучения».

На страницах журнала регулярно печатаются статьи учителей химии Верхневолжья, а также упоминается деятельность Тверского регионального отделения Ассоциации учителей и преподавателей химии.

Главный редактор журнала — Людмила Семёновна ЛЕВИНА, кандидат педагогических наук, почётный работник образования РФ, член жюри конкурса «Учитель года России», председатель Ассоциации учителей и преподавателей химии России, большой друг Тверского профессионального сообщества педагогов-химиков.

С 2017 года издание будет выходить на 80 страницах (вместо 64, как раньше).

Подписаться на бумажную версию журнала «Химия в школе» с доставкой в почтовый ящик можно:

• не выходя из дома, оплатив банковской картой — по этой ссылке;
• оформив заказ на сайте и оплатив распечатанную квитанцию на почте — по этой ссылке.

Можно также подписаться на электронную версию журнала (это существенно дешевле!) — здесь.

Не забудьте оформить подписку на первое полугодие 2017 года на лучший профессиональный журнал учителей и преподавателей химии России — журнал «Химия в школе»!

Вниманию посетителей нашего сайта рекомендуем серию учебно-методических пособий авторов В.Н. ДОРОНЬКИНА, А.Г. БЕРЕЖНОЙ, Т.В. САЖНЕВОЙ и В.А. ФЕВРАЛЕВОЙ, изданных недавно в Ростове-на-Дону издательством «Легион».

Пособия предназначены для подготовки школьников к Основному и Единому государственным экзаменам и составлены в полном соответствии с требованиями спецификаций и демоверсий ОГЭ и ЕГЭ 2017 года. На наш взгляд, на сегодня это лучшие пособия для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации.

Особого упоминания и самой высокой оценки заслуживает книга «Химия. Подготовка к ЕГЭ-2017», содержащая три демонстрационных и 30 репетиционных вариантов, составленных в точном соответствии с новой спецификацией. Демонстрационные варианты содержат исчерпывающие решения всех заданий. Для тренировочных вариантов приведены ответы на задания базового и повышенного уровней сложностей, а также подробные решения заданий высокого уровня сложности.

Книги адресована учащимся общеобразовательных учреждений, готовящимся к ОГЭ и ЕГЭ и планирующим получить высокий результат на экзамене, а также учителям и методистам, которые организуют процесс подготовки к экзаменам по химии.

Приобрести данную серию учебно-методических пособий можно непосредственно в издательстве «Легион» (по этой ссылке), а также в интернет-магазинах (например, здесь или здесь).

P.S. Пользуясь случаем, рекомендуем познакомиться с реальными заданиями ЕГЭ по химии 2016 года (по этой ссылке), которые, как известно, оказались существенно более сложными, оригинальными и трудоемкими по сравнению с заданиями предыдущих лет. Автор ресурса scienceforyou.ru провел большую работу среди друзей, знакомых и пользователей социальных сетей, в результате чего собрал поистине уникальную и бесценную коллекцию. Для большинства заданий на сайте приведены развернутые решения.

В девятом номере журнала «Химия в школе» за 2016 год опубликована статья Александра Евгеньевича СОБОЛЕВА и Дениса Сергеевича ИСАЕВА «Региональная ассоциация учителей и преподавателей химии: опыт, проблемы и перспективы» (с. 34-37). Это первый серьезный рассказ о деятельности Ассоциации учителей и преподавателей химии Тверской области, размещенный на страницах главного научно-теоретического и методического журнала педагогов-химиков Российской Федерации.

Прочитать текст статьи можно по этой ссылке.

Данная статья продолжает серию публикаций, посвященных деятельности Тверского регионального отделения Ассоциации учителей и преподавателей химии:

1. Sobolev A., Isaev D. Organization of the professional community of chemistry teachers in the Russian Federation // 8th International Technology, Education and Development Conference INTED14 (10-12 March, 2014; Valencia, Spain): Proceedings, 2014. – Pp. 2699-2706. (ISBN 978-84-616-8412-0.)

2. Соболев А.Е., Исаев Д.С. От инициативной группы учителей – к профессиональному сообществу педагогов (из опыта работы Ассоциации учителей и преподавателей химии Тверской области) // Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сб. научн. тр. 63-й Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием (14-16 апреля 2016 года, Санкт-Петербург). – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – С. 28-32.

3. Исаев Д.С., Соболев А.Е. Организация системы внеурочной работы по химии в соответствии с ФГОС: опыт Тверского региона // Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сб. научн. тр. 63-й Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием (14-16 апреля 2016 года, Санкт-Петербург). – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2016. – С. 20-27.

4. Соболев А.Е., Исаев Д.С. Некоторые итоги работы Тверского регионального отделения Ассоциации учителей и преподавателей химии России за 2012-2016 гг. // Актуальные проблемы химического образования в средней и высшей школе: Сб. научн. ст. / Редкол.: Е.Я. Аршанский (гл. ред.) [и др.]. – Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2016. – С. 133-136.

5. Isaev D., Sobolev A. Educational project “Khimonya” as one of the components of the regional system of extracurricular work in chemistry // 8th International Conference on Education and New Learning Technologies EDULEARN16 (4-6 July, 2016; Barcelona, Spain): Proceedings, 2016. – Pp. 2284-2289. (ISBN 978-84-608-8860-4.)

6. Sobolev A., Isaev D. The establishment and the implementation of the system for management of professional growth of educational specialists within the framework of the Association of chemistry teachers // 8th International Conference on Education and New Learning Technologies EDULEARN16 (4-6 July, 2016; Barcelona, Spain): Proceedings, 2016. – Pp. 3361-3369. (ISBN 978-84-608-8860-4.)

7. Соболев А.Е. Ассоциация учителей и преподавателей химии — лидер развития химического образования в Тверской области: идеи, опыт, перспективы // Родник. — 2016. — №6 (247). — С. 1.

8. Соболев А.Е., Исаев Д.С. Региональные образовательные проекты по химии как средство развития познавательных интересов школьников и повышения профессионального мастерства педагогов // XX Менделеевский съезд (26-30 сентября 2016 г.; Екатеринбург, Россия): Тез. докл. в 5 т. – Т. 5. – Екатеринбург: Уральское отделение Российской академии наук, 2016. – С. 91. (ISBN 978-5-7691-2458-7.)

9. Sobolev A.E., Isaev D.S. Regional educational projects in chemistry as a means of development of students’ cognitive interests and increase of teachers’ professional skill // XX Mendeleev Congress on general and applied chemistry (26-30 September, 2016; Ekaterinburg, Russia): Abstracts. – Five-volume book. – Vol. 5. – Ekaterinburg: Ural Branch of the Russian Academy of Sciences, 2016. – P. 87. (ISBN 978-5-7691-2459-4.)

10. Луцик В.И., Соболев А.Е., Исаев Д.С. Региональные образовательные проекты как средство повышения уровня подготовки абитуриентов по химии // Третье Всероссийское совещание заведующих кафедрами неорганической химии (09-12 октября 2016 г.; Иваново, Россия): Тез. докл. — Иваново: ИГХТУ, 2016. — С. 26-28.

11. Соболев А.Е., Исаев Д.С. Опыт Ассоциации учителей и преподавателей химии Тверской области по развитию потенциала региональной системы химического образования // Вестник образования. — 2016. — № 18. — С. 19-23.

12. Соболев А.Е., Исаев Д.С. Ассоциация учителей химии как форма организации методической работы // Актуальные проблемы естественнонаучной подготовки педагогов: сборник материалов VII Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (15-17 ноября 2016 г.; Астрахань, Россия). — Астрахань: Астраханский гос. ун-т, 2016. — С. 34-38. (ISBN 978-5-9926-0968-4.)