Архив автора

Интересное видео обнаружили недавно наши редакторы на сайте «Домашняя наука» (home-science.com), а также на странице «Я ЛЮБЛЮ НАУКУ» социальной сети Facebook. И, конечно же, они спешат поделиться своей находкой с посетителями нашего сайта.

Ацетат натрия («горячий лед») — удивительное химическое вещество, которое, как известно, легко может быть получено даже в домашних условиях — при взаимодействии уксусной кислоты и гидрокарбоната натрия (питьевой соды). Охлаждением реакционной смеси ниже температуры кристаллизации удается получить пересыщенный раствор ацетата натрия. Малейшее воздействие на этот раствор (внесение кристаллика-«затравки», потирание стеклянной палочкой о стенки реакционного сосуда, даже просто опускание руки) тотчас же вызывает кристаллизацию соли. 

Поскольку процесс кристаллизации является экзотермическим, то получающийся лед оказывается горячим. Заметим, что кристаллизация протекает настолько быстро, что при некоторой сноровке даже удается получить объемные фигуры.

Посмотреть видеозапись опыта можно по этой ссылке.

Предостережение (перевод титров из видео): опыт может быть опасным, поэтому выполняйте его только под присмотром взрослых! Для опыта потребуются: уксусная эссенция (80 %), питьевая сода, вода.

Последовательность действий (перевод титров):

1. К 440 граммам питьевой соды добавьте 500 мл уксусной эссенции (80%).
2. Полученный раствор оставьте на час.
3. По истечении этого времени добавьте 100 мл воды.
4. В течение получаса медленно нагревайте смесь до тех пор, пока раствор не станет прозрачным.
5. После этого дайте раствору остыть.

Надеемся, что этот опыт показался вам интересным, и еще раз напоминаем о неукоснительном соблюдении правил техники безопасности при работе с кислотами и нагревательными приборами.

18 февраля 2017 года на базе МОУ СОШ №40 г. Твери состоялся городской конкурс презентаций «Открытия и изобретения, изменившие мир».

К участию в конкурсе были приглашены учащиеся 7-11 классов общеобразовательных организаций областного центра.

Конкурс посвящен открытиям в науке и технике, совершенным когда-либо в мире во благо человека и человечества, и был направлен на выявление и поддержку одаренных учащихся, создание условий для развития их интеллектуальных и творческих способностей, пропаганду научных знаний и достижений.

Организатором мероприятия выступило МОУ СОШ №40 г. Твери (директор — учитель химии высшей категории Ирина Алексеевна ГУЛИНА) при поддержке управления образования администрации г. Твери и МКУ «Центр развития образования г. Твери».

В интеллектуальном состязании приняли участие 78 школьников из восемнадцати образовательных учреждений столицы Верхневолжья. Наиболее многочисленной оказалась секция «Естественнонаучная» (64 чел.), в которой 11 работ были посвящены открытиям и изобретениям в химии.

Критерии оценки работ:

• логичность и ясность вступительного слова: обоснование актуальности выбранной темы, целей, задач, места изобретения в жизни людей;
• выполнение требований к оформлению презентации;
• полнота раскрытия темы, глубина эмоционального и эстетического воздействия;
• качество представления материала, грамотность и логичность, соответствие возрастной категории, на которую рассчитана презентация;
• оригинальность, проявление творческой индивидуальности;
• умение аргументированно отвечать на вопросы.

Приятно отметить, что среди победителей и призеров Конкурса оказались авторы работ по химии.

В возрастной категории «10-11 классы» (председатель жюри секции — директор МОУ СОШ №40 Ирина Алексеевна ГУЛИНА) призером Конкурса стала учащаяся 11 класса МОУ СОШ №43 г. Твери Мария МАКАРОВА, автор презентации «Периодическая система Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА» (учитель — Денис Сергеевич ИСАЕВ).

Победителем в возрастной категории «7-9 классы» (председатель жюри секции — заместитель директора по УВР МОУ СОШ №40, учитель биологии и химии высшей категории Ольга Васильевна ЖУРАВЛЁВА) признан учащийся 9 класса МОУ СОШ №43 областного центра Иван ИСАЕВ, автор презентации «Спички» (учитель — Д.С. ИСАЕВ).

Они будут награждены грамотами управления образования администрации города Твери.

Тверское региональное отделение Ассоциации учителей и преподавателей химии желает всем участникам городского конкурса презентаций «Открытия и изобретения, изменившие мир» дальнейших творческих успехов!

Большое спасибо Ирине Алексеевне ГУЛИНОЙ за помощь в подготовке публикации!

О том, как в российских школах «современный» урок с «инновационными технологиями» превратился в шаблон и перестал быть интересным и эффективным, рассказал недавно в «Учительской газете» (№7 от 14 февраля 2017 года) абсолютный победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Учитель года России — 2015», учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» городского округа Самара Сергей Сергеевич КОЧЕРЕЖКО.

Он считает, что методисты и учителя создали мифологизированную структуру уроков, отходить от которой теперь считается чем-то устаревшим. На самом деле «инновационность» таких уроков строится на повторении одного шаблона. «Если на уроке обучающиеся не угадывают тему занятия, если нет работы детей в группах с ватманами, если в ходе рефлексии не сочиняется синквейн, если не были использованы компьютеры и пульты для голосования, если не были отсканированы с помощью мобильных телефонов QR-коды, если не упомянуты слова «кейс» или «кластер», «квест» или «перевернутый класс», если учитель не переоделся в индейца, то ему начинают заявлять: «Ваш урок не по ФГОС». И учителя, не желая допустить такого конфуза, массово начинают строить свой открытый урок по мифологизированному шаблону, непременно оформляя его в виде технологической карты», — пишет C.С. КОЧЕРЕЖКО.

Он призывает вернуться к академической свободе педагога и оценивать учебные занятия не по перечню условных признаков, а по их реальному эффекту и содержанию. Разделение уроков на «современные» и «несовременные» учитель считает спорным. Он приводит результаты исследования качества образования PISA-2015, где одной из самых действенных стратегий назвали «обучение, где доминирует учитель, — учитель объясняет материал». По мнению Сергея КОЧЕРЕЖКО, «вывод должен заставить учителей и методистов задуматься: а всегда ли модное и популярное оказывается эффективным?».

Полностью прочитать статью Сергея Сергеевича КОЧЕРЕЖКО «Современный урок: мифы и реальность» можно по этой ссылке. 

(Кстати, в своей статье автор ссылается на книгу Дэйва БЁРДЖЕСА «Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными». Некоторое время назад ее мне активно рекомендовала Наталья Евгеньевна ДЕРЯБИНА. Приобрести эту книгу можно, например, здесь.)

При подготовке материала использована эта публикация.

В первой декаде февраля председатель Ассоциации учителей и преподавателей химии Тверской области Александр Евгеньевич СОБОЛЕВ и секретарь Ассоциации Денис Сергеевич ИСАЕВ приняли участие в обсуждении проекта Концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Естественнонаучные предметы» (Химия). Документ подготовлен авторским коллективом под руководством председателя Ассоциации учителей и преподавателей химии России, главного редактора журнала «Химия в школе» Людмилы Семёновны ЛЕВИНОЙ по заданию Российской академии образования.

Текст Концепции содержит описание роли и места учебного предмета «Химия» в системе знаний школьников о современном мире. В нем сформулированы цели и задачи реализации учебного предмета, указаны приоритетные направления развития химического образования, перечислены методы преподавания химии, основные формы и виды учебной деятельности при изучении химии, а также инструментарий и средства материально-технического обеспечения учебного предмета «Химия». В документе приведены рекомендации по использованию действующих и разработке новых УМК, включая электронные образовательные ресурсы и мультимедийные средства; описаны наиболее эффективные подходы к преподаванию предмета «Химия» и факторы, способствующие повышению качества преподавания; высказаны предложения по модернизации содержания и технологий химического образования.

Тверские педагоги предложили внести в текст Концепции следующие дополнения:

• вернуть в штатное расписание региональных институтов усовершенствования учителей (повышения квалификации работников образования) должности методистов-предметников;
• в программах переподготовки и повышения квалификации работников образования увеличить долю часов, отводимых на изучение профильных (предметных) вопросов за счет снижения времени, предусмотренного на рассмотрение общетеоретических (общепедагогических) тем;
• совершенствовать и оптимизировать систему подготовки учителей химии в высших учебных заведениях посредством разумного сочетания химической и педагогической компонент обучения; 
• отметить, что эффективной формой самостоятельной деятельности школьников является организация их работы в парах переменного состава (коллективный способ обучения — КСО);
• предусмотреть усиление роли эксперимента в химическом образовании: проведение демонстрационных опытов (в том числе видео- и проблемных экспериментов), выполнение обучающими лабораторных и практических работ исследовательского характера, домашних экспериментов и др.;
• отметить повышение роли профессиональных сообществ учителей и преподавателей химии в развитии химического образования;
• отметить необходимость организации внеурочной деятельности школьников не только на уровне образовательного учреждения, но и на муниципальном и региональном уровнях, например, в рамках работы региональных ассоциаций учителей и преподавателей химии.

Высказаны также были и другие замечания.

Внедрение Концепции модернизации химического образования в России планируется к концу 2017 года после широкого общественного обсуждения. Ее реализация рассчитана на период до 2020 года.

Тверское региональное отделение Ассоциации учителей и преподавателей химии сердечно поздравляет учителя химии высшей категории МОУ «Многопрофильная гимназия №12 г. Твери» Светлану Валерьевну ИВАНОВУ с победой на муниципальном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Учитель года — 2017»!

Это решение авторитетного жюри явилось признанием педагогического таланта и высокого профессионального уровня Светланы Валерьевны.

Наши отдельные поздравления Светлане Валерьевне ИВАНОВОЙ в связи с победой в конкурсе зрительских симпатий, объявленном газетой «Комсомольская правда — Тверь»!

Желаем Вам, дорогая Светлана Валерьевна, дальнейших творческих успехов и удачи на региональном этапе конкурса «Учитель года — 2017»!!!

Фотографии с церемонии закрытия муниципального этапа конкурса:

Фрагмент финального выступления Светланы Валерьевны ИВАНОВОЙ:

Полностью данное выступление можно посмотреть на странице Светланы Валерьевны в социальной сети ВКонтакте по этой ссылке.

Репортаж с церемонии закрытия муниципального этапа конкурса «Учитель года — 2017», подготовленный Службой новостей телекомпании «Тверской проспект»:

Большое спасибо Наталье Анатольевне ЕВСТИГНЕЕВОЙ за предоставленные фото- и видеоматериалы!

В декабре 2016 года шестнадцать школьников Тверской области стали участниками 14-ой Всероссийской смены «Фестиваль наук — Путь к Олимпу», собравшей юных авторов проектных и исследовательских работ. Ими стали победители Регионального конкурса исследовательских работ учащихся «XII Региональные Менделеевские чтения» и Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ обучающихся имени Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА.

Организатором нового образовательного проекта выступила Некоммерческая организация «Благотворительный фонд наследия МЕНДЕЛЕЕВА» (исполнительный директор — Евгений Евгеньевич ШЕСТЕРНИНОВ). В 2016 году Фонд стал тематическим партнером Международного детского центра «Артек».

14-я артековская смена стала пространством для реализации исследовательских проектов, в которых юным дарованиям предстояло открыть новые страницы Крыма и «Артека». В роли научных руководителей выступили преподаватели ведущих российских вузов, которые курировали своих подопечных и вели проекты до самой их защиты — сначала в отрядах, затем перед всем лагерем. В программе смены могли поучаствовать желающие ребята из других лагерей. Для них партнеры «Артека» подготовили специальные рабочие тетради, в которых изложен алгоритм действия по созданию научно-исследовательского проекта: «Навигатор исследования» для старших классов и «Спутник исследователя» – для младших.

В течение 14-й смены 680 участников Фестиваля наук разработали около 70 проектов в самых разных направлениях – от математики и экологии до дизайна и литературоведения. Защита лучших исследовательских работ, посвящённых крымской и артековской тематике, прошла во дворце «Суук-Су» в последние дни смены.

Приятно отметить, что среди победителей и призеров этого фестиваля есть и тверские школьники. Так, проект Александра АНИСЕНКОВА (МОУ СОШ №51), Ивана ИСАЕВА (МОУ СОШ №43) и Елизаветы РОДИОНОВОЙ (МОУ СОШ №46) «Использование неньютоновской жидкости в решении проблем горнотранспортной системы Крыма» стал победителем.

2-е место завоевали проекты Александра ВОРОБЬЕВА (МБОУ СОШ №17) «Отражение освоения территории в топонимике Крыма» и Виктории КАСПЕРЧИК (МБОУ СШ №45) «Мифы и легенды народов Крыма как современная часть жизни».

3-го места были удостоены проекты Маргариты ЧУМАКОВОЙ (МОУ СОШ №46) «Решение круговых уравнений в поле матрицы 2*2 с элементами из конечного поля», Полины ДЕМЕНТЬЕВОЙ (Лихославльская СОШ №2) «Изучение факторов, влияющих на окружающую среду МДЦ «Артек», а также Екатерины КЛИМЧУК и Романа ЗУБОВА (МБОУ СОШ №34) «Альтернативные источники энергии на полуострове Крыма: интерактивная игра».

Всем авторам победивших проектов – ими стали 49 артековцев – были вручены золотые медали победителей фестиваля.

Информация предоставлена Светланой Ивановной АБРАМОВОЙ.

Комментарий Александра Евгеньевича СОБОЛЕВА:

Скажу честно, к информации, которую я сейчас разместил, у меня отношение двойственное. С одной стороны, радостно, что для юных исследователей Тверской области появилась уникальная возможность практически бесплатно съездить в обновленный «Артек», чтобы не только отдохнуть от школы и расслабиться, но и развить навыки проектной деятельности, узнать новое, завести друзей по интересам. Я искренне горжусь успехами тверских школьников. С удовольствием отмечаю, что лучшие из них подтвердили традиционно высокий уровень подготовки исследователей в нашем регионе.

Мне особенно приятно, что в команде тверских юных исследователей есть дети наших учителей — я знаю, как много они трудились, чтобы победить в Менделеевских чтениях и поехать в «Артек». Мне радостно даже за тех детей, которые поехали в «Артек», не имея никакого отношения к Менделеевским чтениям. Действительно, другого случая для них, может быть, больше уже и не будет… (Список победителей и призеров XII Менделеевских чтений можно посмотреть здесь или скачать тут.)

Я радуюсь даже за шестиклассника Максима ПАНКОВА, по счастливому стечению обстоятельств оказавшегося внуком организатора поездки. По-видимому, его таланты проявились столь ярко, что даже простого посещения фестиваля «Леонардо» оказалось достаточно, чтобы, не принимая участия в Менделеевских чтениях, успешно пройти сложную процедуру конкурсного отбора.

Единственное, что меня расстраивает во всей этой истории, — это несправедливое отношение к моей собственной дочери. Несмотря на то, что она стала победителем XII Менделеевских чтений в секции «Биология», организаторы поездки ее демонстративно проигнорировали. В результате в «Артек» поехали не только победители, но даже призеры и люди, далекие от Менделеевских чтений… (Список участников смены можно посмотреть здесь или скачать тут.)

Я глубоко убежден, что, какими бы сложными и непростыми ни были взаимоотношения взрослых, мстить ребенку за отца — это подло, безнравственно и непедагогично. Хочется надеяться, что у организаторов поездки это был единичный случай, и подобное больше не повторится ни с одним ребенком. Чтобы не бросать тень на репутацию и деятельность уважаемого Фонда…

Power Point — пожалуй, самая распространенная программа для создания презентаций, но благодаря этому стандартные шаблоны и встроенные стили оформления PPT «приелись» и вместо привлечения внимания стали навевать скуку. Однако Power Point — далеко не единственный доступный редактор презентаций!

Предлагаем обновить свой арсенал и познакомиться с четырьмя бесплатными онлайн-сервисами, которые помогут вам просто и красиво оформить презентацию к уроку и поделиться ей с учениками или коллегами.

1. PikToChart (ссылка)
Сервис предназначен для создания инфографики, презентаций, а также несложных, но стильных макетов для печати. Для регистрации можно использовать свой аккаунт на Facebook или ввести адрес электронной почты. Чтобы перейти в раздел презентаций, в левом боковом меню выберите Presentation.
PikToChart предлагает на выбор около десяти готовых бесплатных шаблонов презентаций и возможность создавать свои шаблоны. Для знакомства с функционалом выберите один из готовых шаблонов, например, Education Basic. Инструменты для редактирования презентации отобразятся в левом боковом меню. Очень удобно, что почти всё необходимое для оформления презентации здесь уже есть: готовая графика (фигуры, линии, иконки, фото), фоны для слайдов, разнообразные форматы текстовых надписей, а также интерактивные диаграммы, карты и возможность добавить видео по ссылке.
Готовой презентацией можно поделиться по ссылке или скачать в хорошем разрешении в форматах PNG/JPG — как в виде одной картинки, так и отдельных картинок для каждого слайда (правое верхнее меню).

Прочитать остальную часть записи »

Ричард Милвуд (Richard Millwood) из Брунельского университета (Западный Лондон, Великобритания) в рамках работы по проекту Евросоюза HoTEL (Holistic Approach to Technology Enhanced Learining — Целостный подход к технологиям развивающего обучения) разработал постер «Теории обучения». В нем ученый подробно проанализировал концепции и парадигмы каждой из известных теорий обучения с указанием их авторов и отнесением к той или иной научной дисциплине.

Напомним, что теория обучения — это раздел педагогической психологии, теоретически и экспериментально изучающий психологические условия эффективности взаимодействия учителя (преподавателя) и учащегося (студента).

Данная карта, безусловно, дает упрощенное представление об общей картине теорий обучения, но, тем не менее, позволяет связать воедино ключевые научные дисциплины, авторов, понятия и парадигмы.

Мы уверены, что представленная работа будет интересна посетителям нашего сайта. Для того, чтобы посмотреть постер в виде графического файла, щелкните мышкой на картинке вверху этой заметки. Скачать карту Ричарда Милвуда в pdf-формате (более высокого качества) можно по этой ссылке. Интерактивный вариант карты (на английском языке) доступен здесь.

Источник информации — тут.

C 1 по 2 февраля 2017 года в г. Твери на базе Тверского государственного университета прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по химии. В нем приняли участие 25 обучающихся Верхневолжья — победители и призеры предыдущего (муниципального) этапа олимпиады: пять девятиклассников, четыре десятиклассника и шестнадцать учащихся одиннадцатого класса.

С сожалением вынуждены констатировать, что число участников Тверского регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по химии ежегодно снижается (в прошлом году их было 34).

(Для сравнения: в IV Региональной олимпиаде «Химоня», организованной Ассоциацией учителей химии Тверской области в мае 2016 года, приняли участие 355 школьников 8-х — 10-х классов из 72 образовательных учреждений Верхневолжья.)

Задания, разработанные Центральной методической комиссией, как всегда, были одинаковы для всех юных химиков России. Для успешного решения предложенных задач школьникам было необходимо творчески использовать имеющиеся у них знания, уметь применить эти знания в нестандартных ситуациях.

Работы учащихся оценивало авторитетное жюри под председательством профессора кафедры неорганической и аналитической химии Тверского государственного университета, доктора химических наук Виктора Михайловича НИКОЛЬСКОГО. 

Результаты олимпиады оказались следующими:

9 класс

Победителей нет, призеров нет.

Лучших результатов достигли:

1. Герман Романович ЗЕНИКОВ (МОУ СОШ №1, г. Тверь) — 45,0% выполненных заданий.

2. Вадим Сергеевич КОЛЧЕГАНОВ (МОУ «Тверской лицей») — 44,2% выполненных заданий.

3. Егор Алексеевич ВИШНЯКОВ (МОУ СОШ №12, г. Ржев) — 43,9% выполненных заданий.

10 класс

Победителей нет. 

Призером олимпиады стал Илья Борисович ПАВЛОВ (МБОУ СОШ №17 с углубленным изучением математики, г. Тверь) — 50,0% выполненных заданий.

11 класс

Победителем олимпиады признан Михаил Александрович ДЕРЕНДЯЕВ (МОУ «Многопрофильная гимназия №12», г. Тверь) — 79,2% выполненных заданий.

Призеров нет.

(Автор фото — Наталья Анатольевна ЕВСТИГНЕЕВА)

Тверское региональное отделение Ассоциации учителей и преподавателей химии желает всем участникам регионального этапа олимпиады дальнейших творческих успехов и покорения новых олимпийских высот!

Вышел из печати второй в 2017 году номер научно-теоретического и методического журнала «Химия в школе».

Читайте в этом номере журнала:

• об организации практико-ориентированной деятельности в процессе обучения;
• об использовании основ медицинских знаний при изучении химии;
• о формировании культуры здоровья средствами учебного предмета;
• об изучении электролиза расплавов и растворов электролитов;
• о роли растворителей в химических процессах;
• о химическом практикуме как элементе профильного естественно-научного образования;
• о количественном определении витамина С в биологическом материале.

Напоминаем, что подписаться на журнал «Химия в школе» можно с любого номера:

• на бумажную версию с доставкой в почтовый ящик — здесь или здесь;
• на электронную версию (что существенно дешевле!) — по этой ссылке.

Не лишайте себя удовольствия читать лучшее профессиональное издание для учителей и преподавателей химии России — журнал «Химия в школе»!